提升研学活动的文化品质

回顾刚刚过去的暑假，各种研究实践活动成为很多学生和家长的选择。或者他们和老师同学一起参观革命圣地，了解党的历史，学习革命先辈的崇高精神；或在先贤走过的古道上与父母亲人追忆往事，实地感受古人的喜怒哀乐；或者来科技馆、天文馆，体验宇航员如何遨游太空。当然，参观植物园和动物园，亲近大自然是必不可少的。

近日,“十四五”文化发展规划纲要提出加快开展调研实践活动，其“文化”属性再次凸显。如何平衡“研究”与“游戏”的关系，突出研究活动的文化品质，发挥其寓教于乐的作用，让孩子真正学到东西，是我们应该思考的问题。

在这方面，不妨追溯研究活动的历史，从古代游学中学习文化传统。古人留学是为了拓宽知识面，增长见识。著名历史学家先生考证“游学”一词最早出现在《史记·淳列传》的《游学与识》中，认为两词并置“意谓因游学而能学良多”。从《史记》中的记载可以看出，迟至西汉时期，游学就出现了。就像著名诗人李白自称“五岳皆圣山，无以为远，按我一生一不变的习惯”一样，他在青年时代早早地离开了川蜀，游历了祖国的大好河山，给我们留下了无数脍炙人口的诗篇。古人有专门的学习笔记，记录他们周游世界时的感受和想法，并传给后代。比如著名的《徐霞客游记》，是徐霞客经过几十年的积累而创作的不朽巨著。

可见，在信息获取不便的时代，背书，用脚写字，不仅是一种高雅的兴趣，也是增长见识、丰富阅历的重要途径。虽然我们今天处在信息爆炸的时代，但是“行万里路”的意义仍然是不可替代的，它的文化旨趣并没有改变。

2013年，国务院发布的《国民旅游休闲发展纲要》明确要求“逐步开展中小学生游学活动”。2016年，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学“将研学旅行纳入教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行与学校课程有机融合。”在“双降”政策出台的今天，一味死记硬背、追求考试成绩的教育理念已经成为过去，更加注重学生的兴趣和全面发展。

提高研学活动的文化素质，离不开政策支持，更离不开学校和家长的积极引导。比如学校可以根据课程内容定制研学活动，选择专业老师讲解指导，突出学习目标，避免走马观花式的“游而不学”。在家长和孩子共同参与的研究活动中，要注重以身作则，与孩子共同成长。作为研学旅行社，要积极开发自己的研学课程，明确课程主旨，注重课程的准备、指导和体验，打造有意义、有趣味的研学项目。此外，作为承担研究实践活动的景区、博物馆等单位，也可以发挥自身优势，积极提供外联服务，提升互动体验。

高质量的研究活动可以帮助青少年建立更强的文化自信，并使青少年能够带着课题进行研究和实践，学会如何独立思考和解决问题。相信随着文化内涵的不断提升，研学活动将迎来高质量发展的新阶段。

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